Trabajo Final-Evaluacion por competencias

Evaluacion por competenciaas from Betty Arano Farell

Evaluación por competencias

EVALUACIÓN DE LA FORMACIÓN POR COMPETENCIAS PROFESIONALES

INTRODUCCIÓN

Durante mucho tiempo la educación en las diferentes unidades educativas (primarias, secundarias y superiores) se ha basado en un método, que según Paulo Freire, es llamado el método bancario. Freire le llamaba así porque decía que los docentes depositaban información en la mente de los estudiantes y estos debían reproducir la información tal y como se les había depositado, anulando completamente la posibilidad de cuestionar o modificar dicha información.

Es cierto que la educación tradicional tuvo cierto éxito pero los tiempos han cambiado, la necesidad de despejar dudas, investigar y sobre todo cuestionar, se ha hecho cada vez más predominante en los estudiantes. Podemos hacer que los estudiantes repitan y memoricen mil frases pero, ¿para qué las aprenden? ¿Sabrán cómo implementarlas? ¿Son capaces de vincular lo memorizado con alguna otra materia o situación?

Escogí la asignatura de Administración I porque es bastante amplia y dinámica en su contenido, esta asignatura es denominada una materia teórica ya que contiene bastante conceptos y datos históricos de las escuelas y pensamientos administrativos, pero la teoría sin práctica no tiene sentido, saber los conceptos de los procesos administrativos no solucionan un problema, y es por ello que hoy es día se debería considerar la administración como una asignatura teórica-práctica. De esta manera la administración como toda práctica es un arte, es un “know how”. Es hacer las cosas en base a la realidad de una situación y debe ser implementada utilizando el conocimiento y técnicas organizadas y complementarias que aporten a la solución de un problema o a la creación de un nuevo emprendimiento. A partir de esta necesidad se implementa la educación por competencias y como todo proceso debe ser controlado y evaluado, la cual implica hacer un seguimiento al alumno en cada etapa del desarrollo educativo y no sólo al final del módulo donde se decide si es aprobado o no mediante un examen escrito y algunas veces mal elaborado.

Facultad	Ciencias Empresariales
Programa de Formación	Lic. En Administración de Empresas
Área de Formación	Básica instrumental
Nombre de la asignatura	Administración I
Sigla y código	ADM – 120
Semestre	1ro
Año	1
Total de Horas	Horas teóricas: 35              horas prácticas: 25
Prerrequisitos	Admisión
Coordinación vertical	Introducción a la economía
Coordinación horizontal	Administración II (organización)
Elaborado por	Beatriz L. Arano Farell
Aprobado por	Dra. María de la Caridad Pinto PhD

MACROCOMPETENCIAS

Ø  Optimiza los procesos de negocio de una organización en base a criterios y estrategias administrativas.

Ø  Identifica aspectos éticos y culturales de impacto recíproco entre una organización y el entorno social acorde a procesos operativos de análisis y de observación.

Ø  Genera emprendimientos que aporten al desarrollo local y nacional en base a  ideas innovadoras y espíritu emprendedor.

COMPETENCIAS DE ÁREA

Ø  Promueve el trabajo en equipo e influye en otros de forma positiva a través de diálogos motivacionales.

Ø  Analiza oportunidades para emprender nuevos negocios y/o desarrollar nuevos productos en base a conocimientos básicos de administración.

COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA

Ø  Emplea su capacidad de abstracción y agilidad mental para el buen manejo de la lógica y el análisis a través de estudio de situaciones administrativas reales.

Ø  Comprende y aplica los elementos y componentes de cada una de las funciones administrativas basadas en las teorías de las escuelas administrativas.

UNIDADES DE APRENDIZAJE

Unidad de aprendizaje # 1	Introducción a la administración
Unidad de aprendizaje # 2	Toma de decisiones
Unidad de aprendizaje # 3	Planificación
Unidad de aprendizaje # 4	Organización
Unidad de aprendizaje # 5	Integración de personal
Unidad de aprendizaje # 6	Dirección
Unidad de aprendizaje  # 7	Control

Introducción a la administración

Introducción a la administración es una asignatura que explica los conceptos básicos de la ciencia administrativa para luego utilizar los conceptos administrativos e implementarlos en situaciones reales en una economía globalizada analizando la secuencia completa en la evolución del pensamiento administrativo y tomando en cuenta su impacto en los resultados.

INSTRUMENTOS

Ø  Análisis y discusión de casos

Ø  Lluvia de ideas

Matrices de evaluación:

TABLA #  1: MATRIZ  VALORATIVA

FACULTAD: CIENCIAS EMPRESARIALES

CARRERA: ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS

ASIGNATURA: ADMINISTRACIÓN I

UNIDAD DE APRENDIZAJE: INTRODUCCIÓN A LA ADMINISTRACIÓN

ELEMENTOS DE COMPETENCIAS A FORMAR	SABERES ESENCIALES	CRITERIOS DE VERIFICACION	EVIDENCIAS	INSTRUMENTOS
Aplica los conceptos básicos de la ciencia administrativa en situaciones reales con visión de crear y dirigir sus propios emprendimientos.	SABER CONOCER	·         Etapas que forman el proceso administrativo. ·         Teorías administrativas como base del pensamiento administrativo.	Identifica la secuencia de la evaluación del pensamiento administrativo, lo ordena y analiza mediante el estudio de las diferentes escuelas del pensamiento administrativo.	·         Temas de investigación ·         Ensayos escritos ·         Mapas comparativos ·         Exámenes con pregunta de generalización
	SABER HACER	·         Utiliza conceptos administrativos. ·         Analiza situaciones dadas. ·         Busca y selecciona información pertinente.	Aplica las distintas teorías administrativas para la resolución de una situación dada.	·         Debates ·         Lluvia de ideas ·         Exámenes con preguntas de aplicación ·         exposiciones
	SABER SER Y CONVIVIR	·         Trabajo en equipo ·         Organización de recursos.	·         Coopera con sus compañeros. ·         Divide el trabajo y la responsabilidad de manera equitativa cuando se presentan trabajos en equipo. ·	·         Lista de cotejo ·         Observación ·         Co-evaluación

TABLA #  2: MATRIZ  VALORATIVA

ELEMENTO DE COMPETENCIA: Aplica los conceptos básicos de la ciencia administrativa en situaciones reales con visión de crear y dirigir sus propios emprendimientos.

NIVELES DE DOMINIO	INDICADORES	DESCRIPTORES
		5	4	3	2	1
1°NIVEL DE DOMINIO	Aplica las funciones del proceso administrativo.	Logra maximizar el logro de los objetivos de los trabajos mediantes la aplicación óptima del proceso administrativo.	Aplica de manera eficiente y progresiva las funciones del proceso administrativo.	Hace control y aplicación de las etapas a seguir con el proceso administrativo.	Aplica de manera parcial las etapas administrativas.	Desconoce las funciones del proceso administrativo.
2°NIVEL DE DOMINIO	Analiza situaciones administrativas reales.	Hace excelente  manejo de la lógica para el análisis y solución de situaciones administrativas reales.	Hace buen  manejo de la lógica para el análisis de situaciones administrativas reales.	Emplea su capacidad de abstracción y agilidad mental para el análisis de problemas.	Identifica las situaciones administrativas reales y aporta ideas.	No analiza las situaciones reales dadas y se muestra ajeno al tema.
3°NIVEL DE DOMINIO	Identifica las diferente escuelas del pensamiento administrativo.	Domina las teorías administrativas como base del pensamiento administrativo.	Organiza las teorías administrativas y las divide según las corrientes más recientes para facilitar su aplicación	Divide las teorías administrativas para diferenciarlas según el representante de las mismas.	Diferencia los pensamientos y autores de la administración.	Conoce los pensamientos administrativos pero desconoce los autores.

TABLA # 3: MATRIZ DE VALORATIVA. NIVELES DE DOMINIO.

Carrera: Administración de Empresas Asignatura: Administración I Competencia:  Aplica  los conocimientos teóricos a través del estudio y análisis de casos reales  en los cuales hace uso de razonamiento expresando su nivel de conocimiento y dominio del tema. Instrumento de evaluación: Examen temático o de composición
NIVEL DE DOMINIO	DESCRIPCIÓN GENERAL	PONDERACIÓN
Estratégico	La composición brinda un análisis altamente pertinente y plantea una solución óptima al problema establecido. La resolución del problema está presentada con bastante claridad cumpliendo con las expectativas trazadas.	50%
Autónomo	Define las características más relevantes del caso y plantea su argumento.	25%
Resolutivo	La composición se encuentra bien estructurada respetando párrafos.	10%
Receptivo	La composición se enfoca en la problemática planteada.	10%
Pre-formal	No presentó la composición requerida. No concluyó con toda la actividad.	5%

CONCLUSIÓN

Me parece interesante y más que todo necesario la implementación de la evaluación por competencias porque nos ayuda, tanto al maestro como al estudiante, a detectar nuestro avance o nuestras falencias y más que todo nos permite evaluar a los alumnos mediante el uso de los diversos instrumentos evaluativos los cuales son útiles y permiten al educando desenvolverse de una manera más eficaz.

BIBLIOGRAFÍA

Material de lectura de la Dra. Maria Caridad Pinto. PhD

Texto guía Administración I           Lic. Soraya Carrasco